На уроках по математике ученики вынуждены ежесекундно шлифовать свои навыки сложения и вычитания, умножения и деления и т.д. Масса примеров и задачек буквально затягивает их в омут цифр, дробей и прочих математических реалий. Одни обожают эти действа, другие, напротив просто ненавидят, избегая любых встреч. Поведение тех, кто не любит математику в корне неправильно, ибо согласно результатам последних исследований, она просто необходима для гармоничного развития личности.
Сотрудники Стэнфордского Университета провели ряд изысков с математическим уклоном и выявили много интересных фактов. К примеру, примечательной оказалась роль воспоминаний. Они оказывают весомую помощь, ускоряя процесс сложения. Нормально развитый ребенок уже к восьми годам начинает извлекать нужные факты из памяти. Так вот, наличие математических способностей напрямую зависит от скорости этого процесса. Чтобы убедится в подобном замещении воочию, ученые делали детям МРТ, параллельно показывая простые примеры, и предлагая выбрать правильное решение. Затем эксперимент повторяли через год. Оказалось, что с возрастом участники действа все более использовали память, отчего ответы были и быстрее и точнее. Префронтальная кора и теменная область демонстрировала меньшую активность, а вот гиппокамп – большую. От силы его активности зависели дальнейшие способности к математике.
Исследуя примерно те же процессы, но уже с участием подростков, ученые также отметили активность гиппокампа, но она уже была меньшей, чем у детей в возрасте от 7 до 9 лет. Выходит, становясь старше, человек затрачивает все меньше усилий на поиски решения. Воспоминания сосредотачиваются сначала в кратковременной памяти, а затем могут переместиться в долговременную. Чем дольше хранение, тем быстрее извлекается нужная информация.
Так, развивая математические навыки у ребенка, можно добиться стабилизации процессов, происходящих в гиппокампе. Это разгружает мозг и помогает ему осваивать новую, уже более сложную информацию. В качестве методик тренировки исследователи предлагают использовать фактор неожиданности. То есть, скажем, для усвоения таблицы умножения, лучше спрашивать ее вразброс. То же касается и других наук. Ведь, такой подход сможет помочь выработать стратегии более успешного обучения.
-
Читайте также:
- В двоечников и аутсайдеров превращает детей телевизор
- Склонность к математическим успехам рождается из белого вещества мозга
- Обнаружен «вычислительный центр» человеческого мозга
- Хотите хорошо учиться? Пишите от руки!